1988年1月，MIT的學(xué)生發(fā)明了一種游戲，叫“辨認(rèn)羅德”（Recognize Rod）。學(xué)生們把MIT人工智能專(zhuān)業(yè)一位叫羅德的教授的頭像印在紙板上，用機(jī)器人控制水槍向羅德教授“發(fā)射”。游戲規(guī)則是，不管羅德教授的頭像放到哪里，機(jī)器人都應(yīng)該在1分鐘內(nèi)辨認(rèn)出此頭像是不是羅德，如果是，那就可以對(duì)準(zhǔn)羅德教授的鼻子打水槍。

 

這個(gè)游戲開(kāi)始時(shí)，參加者寥寥無(wú)幾，羅德教授知曉此事后決定“犧牲”自己，發(fā)出通知：“每天下午4點(diǎn)到5點(diǎn)，我將會(huì)取代我的頭像出現(xiàn)在技術(shù)廣場(chǎng)，你們可以用機(jī)器人控制水槍對(duì)準(zhǔn)我。”他說(shuō)到做到，每天下午4點(diǎn)，羅德坐在那里和學(xué)生談笑。一個(gè)星期過(guò)去了，他的衣服基本是干的。大多數(shù)機(jī)器人1分鐘內(nèi)還做不出設(shè)計(jì)目標(biāo)的判斷，因?yàn)樗鼈冞€無(wú)法辨認(rèn)誰(shuí)是羅德。就在獨(dú)立活動(dòng)期快結(jié)束時(shí)，一個(gè)叫海倫的女生，第一次射中羅德的鼻子。海倫坐在羅德的旁邊，水槍只射羅德，不射海倫。第二個(gè)學(xué)生科林設(shè)計(jì)的機(jī)器人也開(kāi)始了辨認(rèn)游戲，但卻故意將水射到了羅德教授的褲子上，羅德教授知道自己被“愚弄”了，也頗為無(wú)奈，只得與學(xué)生們一同玩笑。

 

不久，參加“辨認(rèn)羅德”游戲的優(yōu)勝者科林和海倫，從美國(guó)國(guó)防部拿到5萬(wàn)美元的資金，一邊讀書(shū)，一邊創(chuàng)業(yè)，在MIT校園內(nèi)，創(chuàng)立了iRobot公司。該公司現(xiàn)已成長(zhǎng)為全世界技術(shù)含量最高的機(jī)器人公司。2011年，iRobot的家用吸塵機(jī)器人銷(xiāo)售超過(guò)了600萬(wàn)臺(tái)，締造了有史以來(lái)消費(fèi)型機(jī)器人最好的銷(xiāo)售成績(jī)。MIT是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的“工廠”，而且，這些好的創(chuàng)意往往會(huì)帶來(lái)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)與商機(jī)。創(chuàng)意不是憑空產(chǎn)生的，而是在MIT激發(fā)創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的適宜環(huán)境中應(yīng)運(yùn)而生的。

為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)，MIT具有一套創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)流程，各種項(xiàng)目和組織構(gòu)成了MIT內(nèi)部的創(chuàng)業(yè)體系：有最初鼓勵(lì)發(fā)明創(chuàng)新的萊梅爾遜項(xiàng)目、媒體實(shí)驗(yàn)室；有負(fù)責(zé)申請(qǐng)專(zhuān)利、為初創(chuàng)公司發(fā)放牌照的審批部門(mén)和技術(shù)許可辦公室；有幫助改善商業(yè)企劃、組建公司的列格坦中心；有通過(guò)匹配業(yè)內(nèi)人士為創(chuàng)業(yè)者提供一對(duì)一長(zhǎng)期指導(dǎo)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，以及將創(chuàng)業(yè)服務(wù)貫穿始終的創(chuàng)業(yè)中心。正是這一生態(tài)體系，架起了從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)之間的橋梁，不斷推動(dòng)MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的發(fā)展。

 

MIT學(xué)生的許多創(chuàng)意廣為流傳，譬如1994年學(xué)校主樓穹頂被放上了一輛警車(chē)；通過(guò)操控校園內(nèi)一棟大樓上面的153個(gè)無(wú)線彩色LED燈，設(shè)計(jì)了巨大的“俄羅斯方塊”游戲。在這些看似輕松的科技“惡作劇”背后，隱藏了學(xué)生們極大的智慧和想象力，而它們帶給人們的啟示是“科學(xué)是有趣的”、“創(chuàng)意是無(wú)限的”。MIT鼓勵(lì)創(chuàng)意創(chuàng)新的機(jī)制、開(kāi)放寬松的創(chuàng)新環(huán)境，營(yíng)造了MIT獨(dú)特的創(chuàng)新文化。

 

成立于1980年的媒體實(shí)驗(yàn)室是MIT的一個(gè)創(chuàng)意創(chuàng)新發(fā)源地。它致力于研發(fā)最新的計(jì)算機(jī)科技，其中很多屬于最前沿的科技發(fā)明和概念性產(chǎn)品，因此很多發(fā)明都很“不切實(shí)際”，如研究仿魚(yú)類(lèi)行為的氦氣飛艇、懸浮于空中的立體影像、會(huì)交談的計(jì)算機(jī)、被程序化的樂(lè)高積木……實(shí)驗(yàn)室里到處都彌漫著創(chuàng)新的活力，跳動(dòng)著數(shù)字時(shí)代的脈搏。

 

該實(shí)驗(yàn)室采用典型的產(chǎn)學(xué)研合作模式，每年的研究計(jì)劃超過(guò)400個(gè)，多與社會(huì)的日常需求緊密結(jié)合，為競(jìng)爭(zhēng)激烈的產(chǎn)業(yè)提供創(chuàng)意。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性的研究方向和課題，很多前沿研發(fā)課題創(chuàng)造了全新的技術(shù)成果，如：

 

可編程式催化劑：納米級(jí)的催化劑材料可以被電磁波控制以改變其運(yùn)動(dòng)方向和溫度，這種可編程催化劑的發(fā)明有可能引發(fā)生物工程、化學(xué)工業(yè)、制藥工業(yè)的革命。

 

有機(jī)通信：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)通信方式可使市內(nèi)無(wú)線電話直接通話而無(wú)須通過(guò)基地臺(tái)。攜帶型發(fā)電機(jī)：超小的體積便于攜帶，為手機(jī)臨時(shí)充電。

 

智慧型家居：超小型廉價(jià)無(wú)線感測(cè)器可控制室內(nèi)溫度、光照、保安、電器、通信。

媒體實(shí)驗(yàn)室只是MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式成功的一個(gè)范例。MIT對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終抱著開(kāi)放和贊許的態(tài)度，對(duì)創(chuàng)業(yè)者給予莫大的支持，老師和學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)不僅合規(guī)，更能贏得尊敬和羨慕。

MIT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)是其獨(dú)特的創(chuàng)新課程。20世紀(jì)60年代，MIT斯隆管理學(xué)院開(kāi)設(shè)了第一門(mén)創(chuàng)業(yè)課程——“新企業(yè)家”，由既是學(xué)者又是成功創(chuàng)業(yè)者的理查德莫爾斯主講。1990年，斯隆管理學(xué)院整合MIT的創(chuàng)業(yè)課程和相應(yīng)的學(xué)生活動(dòng)中心，為那些有創(chuàng)業(yè)志向的學(xué)生提供相應(yīng)的教育和幫助。

 

1996年，MIT創(chuàng)業(yè)中心成立，負(fù)責(zé)MIT創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)與發(fā)展，致力于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)政策等方面的教育和學(xué)術(shù)研究。學(xué)校實(shí)行終身教職的“雙軌制”，招聘在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域有重要影響的教授、專(zhuān)家學(xué)者來(lái)中心任教，與那些學(xué)術(shù)性的教授形成呼應(yīng)，共同為創(chuàng)業(yè)者提供理論與實(shí)踐方面的教育和幫助。目前，這種“雙軌制”幾乎被所有頂尖的商學(xué)院所采用，以組織和管理相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

 

2011年11月，MIT創(chuàng)業(yè)中心更名為MIT馬丁信托創(chuàng)業(yè)中心，為MIT的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)注入了新的活力，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目有了顯著增長(zhǎng)，社會(huì)影響力進(jìn)一步提升。其成功的關(guān)鍵因素有三：

 

1、面向MIT所有師生。創(chuàng)業(yè)中心雖然設(shè)立于斯隆管理學(xué)院，但它為MIT所有師生提供全方位的創(chuàng)業(yè)課程和指導(dǎo)。

 

2、整合創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的雙軌教育。在課程設(shè)置以及指導(dǎo)老師的構(gòu)成中，都充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

 

3、立足現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)科交叉。創(chuàng)業(yè)中心著重強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)實(shí)的需求出發(fā)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓不同學(xué)科背景的學(xué)生一起合作創(chuàng)業(yè)，特別是管理類(lèi)學(xué)生和自然科學(xué)類(lèi)學(xué)生的合作。這使得MIT培養(yǎng)了大批既具有工程、生物等專(zhuān)業(yè)技能，又有創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才。

 

隨著學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)需求的增加，原本唯一的“新企業(yè)家”課程不斷延伸，形成了理論、實(shí)踐、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、銷(xiāo)售、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、產(chǎn)業(yè)聚焦等多種模塊的眾多創(chuàng)業(yè)課程，由學(xué)生創(chuàng)辦的新企業(yè)不僅數(shù)量越來(lái)越可觀，影響力也令人刮目相看。如馬丁?特拉斯特創(chuàng)立的馬斯特工業(yè)公司（全球最大的服裝制造商），羅伯特?斯旺與合伙人創(chuàng)辦的Genentech（全球著名的生物科技公司）等。

 

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