在我國“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，南華大學運用生態(tài)學和系統(tǒng)論的觀點與方法，通過優(yōu)化組織支撐、資源保障、制度引導“三維一體”環(huán)境系統(tǒng)，建構創(chuàng)意培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)孵化“三創(chuàng)融合”教育體系，打造高校、政府部門、社會“三方協(xié)同”育人共同體，構建了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三三三”生態(tài)系統(tǒng)，在實際應用中發(fā)揮了催生動力、激發(fā)活力、凝聚合力和提高效能的積極作用，具有示范性和推廣應用價值。

 

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項復雜的生態(tài)系統(tǒng)工程，其內部諸要素之間相互聯(lián)系、相互作用，也與系統(tǒng)外部環(huán)境進行著物質信息的更新與交換。但過往地方高校長期存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)諸要素系統(tǒng)化整合不足、教學體系與現(xiàn)實需求脫節(jié)的問題，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能真正發(fā)揮應有作用。因而,以系統(tǒng)化視角重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育諸要素和資源，構建形成共建、共享、共贏的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),提升創(chuàng)新型人才培養(yǎng)能力，已成為當前地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的關鍵問題。

 

自2007年以來，南華大學緊跟時代步伐，堅持解放思想、更新理念，致力于培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育熱情，營造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，努力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐：在省內高校率先成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，制定了專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合的人才培養(yǎng)方案，出臺了一系列制度和保障措施，并積累了豐富的實踐經(jīng)驗。

生態(tài)系統(tǒng)從結構上看，包括核心圈層和外圍圈層，核心圈層是內核層，要素聚集在學校，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內生動力源。外圍圈層是社會環(huán)境層級，包括政府部門和社會等外部領域。兩者通過信息傳遞、物質循環(huán)和資源轉換，充分發(fā)揮“聚合”效應。從組分上看，由“三維一體”環(huán)境系統(tǒng)、“三創(chuàng)融合”教育體系和“三方協(xié)同”育人共同體組成，彼此交互聯(lián)通、協(xié)同發(fā)展。通過建構該系統(tǒng)，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實踐。

多年來，南華大學通過建立組織支撐、資源保障、制度引導“三維一體”的環(huán)境系統(tǒng)，營造崇尚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園文化，催生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育動力。

 

一是調整組織運行結構。設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作領導小組和工作小組，將金工實訓中心等4個中心并入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，系統(tǒng)推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

 

二是加大資源投入力度。從師資、資金、場地等方面發(fā)力，切實保障改革順利進行。加大師資培養(yǎng)力度，引進創(chuàng)業(yè)導師，支持教師離崗參與成果轉化和創(chuàng)業(yè)；加大資金投入力度，每年投入1000萬元，并設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學金；加強場地保障，校內建成1.2萬平方米可容納60個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新訓練中心和大學生創(chuàng)業(yè)園，校外建設長沙創(chuàng)新研究院、諸暨創(chuàng)新研究院、上虞創(chuàng)新研究院和東莞協(xié)同創(chuàng)新研究院。

 

三是建立長效激勵機制。堅持“三納入”：將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入二級管理和領導班子年度考核指標體系、教師職稱評定和績效考核體系、學生第二課堂成績單。堅持“三激勵”：激勵學生輔修課程和專業(yè)，為創(chuàng)業(yè)學生轉入專業(yè)開設綠色通道；激勵創(chuàng)業(yè)實踐，實行彈性學制，創(chuàng)業(yè)學生可多延長兩年；激勵成果產(chǎn)出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果可替代課程設計、畢業(yè)設計，在評先評優(yōu)、研究生推免中予以認定加分。

南華大學通過實施創(chuàng)意培養(yǎng)、創(chuàng)新實踐、創(chuàng)業(yè)孵化“三創(chuàng)融合”的教育活動，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活力，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

 

一是拓展創(chuàng)意培養(yǎng)渠道

 

修訂人才培養(yǎng)方案，面向所有學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、新生研討課、專業(yè)導論課；鼓勵教師在課堂上注重培養(yǎng)學生創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，挖掘課程蘊含的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團為載體，通過開展講座、沙龍等活動，激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維；每年舉辦百余場“大學生創(chuàng)意節(jié)”“創(chuàng)意講座”等創(chuàng)意培養(yǎng)活動。

 

二是搭建創(chuàng)新實踐平臺

 

打造工、醫(yī)、文三大公共實驗平臺，面向學生開放共享，做實開放性實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新訓練項目和科研項目；成立導師工作室，推行導師制，鼓勵教師吸納學生參與科研；設立大學生創(chuàng)新訓練計劃項目和科研項目；每年遴選和培育50個創(chuàng)新團隊入駐大學生創(chuàng)新訓練中心，開展創(chuàng)意設計、科技研發(fā)、科技競賽等創(chuàng)新實踐活動；舉辦“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等品牌賽事，鼓勵有創(chuàng)意的學生參與，確保每個學生在校期間至少參加1項創(chuàng)新實踐活動、1項賽事，做到全覆蓋。

 

三是強化創(chuàng)業(yè)孵化服務

 

創(chuàng)業(yè)園每年重點支持科技創(chuàng)新類、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)類、文化創(chuàng)意類等50個創(chuàng)業(yè)項目入園孵化；組建專業(yè)服務團隊，開展跟蹤服務，提供工商注冊等一站式服務；指導創(chuàng)業(yè)學生申請貸款和各類補貼，每年服務2000余人次。

通過學校、政府部門和社會的共同參與，構建“三方協(xié)同”育人共同體，相互促進、相互支撐，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合力。

 

一是共建校地協(xié)同創(chuàng)新平臺。通過政府部門搭臺、產(chǎn)業(yè)出題、政產(chǎn)學研用聯(lián)動等形式，與長沙市、浙江省諸暨市、紹興市上虞區(qū)、東莞橋頭鎮(zhèn)簽署校地產(chǎn)學研用合作協(xié)議，建設校地協(xié)同創(chuàng)新平臺，打造成學校人才培養(yǎng)基地、科技創(chuàng)新與成果轉化基地、實踐與就業(yè)基地、服務經(jīng)濟社會發(fā)展窗口。

 

二是拓展醫(yī)教協(xié)同育人平臺。將長沙市中心醫(yī)院和衡陽市第三人民醫(yī)院劃轉為直屬型附屬醫(yī)院，直屬型附屬醫(yī)院增至6所，著力提高醫(yī)學人才的創(chuàng)新實踐能力。

 

三是構建校企合作育人模式。建設校企創(chuàng)新基地347個；引進校友企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，設立天使投資基金500萬元，聘請校友企業(yè)家、風險投資人等擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，建立多層面創(chuàng)業(yè)導師人才庫，指導開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

 

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)構建，學校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力明顯提升，11人入選“全國萬名優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師人才庫”，6人入選省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫；學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)明顯增強，在“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中屢獲佳績，2014—2018年全國普通高校競賽評估結果（本科），學校排名全國第145位，成功孵化企業(yè)47家；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育影響力不斷增強，獲批全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗高校、全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校，團組織、省政府部門領導等各級領導對學校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得的成績給予了充分肯定；東北農(nóng)業(yè)大學、長春師范大學等20多所高校來校調研學習，《人民日報》《中國教育報》《湖南日報》等多家主流媒體對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了多角度報道，2019年，“地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育‘三三三’生態(tài)系統(tǒng)建構與實踐”獲湖南省教學成果一等獎。

 

來源：《中國教育報》。作者：南華大學副校長 劉升學，南華大學機關黨委書記 彭仲生，南華大學團委書記 李海洋，南華大學高教所主任 羅筑華