創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)若想取得成功，除爭(zhēng)取獲得政府政策扶持外，具備創(chuàng)業(yè)思維也是一個(gè)重要影響因素。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維的塑造應(yīng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容。
 

一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)思維顧名思義就是像創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一樣思考與行動(dòng)。創(chuàng)業(yè)思維是創(chuàng)造性行動(dòng)的思維方法，是探索與創(chuàng)造未知世界的方法，是用自己的想法去支配資源，放大自己能量的思維。

二、創(chuàng)業(yè)思維的特征

（一）創(chuàng)業(yè)思維要具有成本意識(shí)、成本思維

成本意識(shí)是指節(jié)約成本與控制成本的觀念。形成成本思維即是形成基于成本概念的科學(xué)決策思維。成功的企業(yè)家都有強(qiáng)烈的成本意識(shí)，因?yàn)樗麄冎酪环忠缓炼际莵?lái)之不易，而且市場(chǎng)環(huán)境變幻莫測(cè)，未來(lái)道路充滿了風(fēng)險(xiǎn)與艱險(xiǎn)，需要為企業(yè)的生存與發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)業(yè)思維要具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

風(fēng)險(xiǎn)，本質(zhì)上是指不確定性。不確定性可能帶來(lái)收益也可能造成損失。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)首先需要認(rèn)識(shí)與理解風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)一般可以從兩個(gè)維度來(lái)描述：一是事件發(fā)展偏離預(yù)期目標(biāo)的程度；二是事件發(fā)生某種偏離程度的可能性。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要注意在公司管理、公司現(xiàn)金流、行業(yè)選擇、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、核心競(jìng)爭(zhēng)力等方面可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)以及人力資源流失的風(fēng)險(xiǎn)與意識(shí)上的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者通過(guò)自身的創(chuàng)新意識(shí)，充分利用資源，打造創(chuàng)新型的產(chǎn)品或服務(wù)，或開(kāi)創(chuàng)創(chuàng)新的商業(yè)模式，為市場(chǎng)創(chuàng)造新的蛋糕的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)思維要具有創(chuàng)新精神。比如成功的創(chuàng)新的商業(yè)模式能讓客戶、渠道、員工、股東都受益，讓各方面利用最大化，給客戶提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的商品，與渠道長(zhǎng)久共享資源，讓員工勞有所得，對(duì)股東回報(bào)豐厚，這也是許多知名企業(yè)快速發(fā)展的原因，比如阿里巴巴、騰訊等。創(chuàng)新精神是商業(yè)模式有效發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)業(yè)思維要具有契約精神

契約通俗的說(shuō)就是合同。契約精神本質(zhì)上就是一種誠(chéng)信精神。契約精神一方面要防止公權(quán)的侵蝕，保證合同自由，另一方面也要防止私權(quán)之間的相互傾軋，保主體平等。“守信”是契約精神的核心，也是契約從習(xí)慣上升為精神的倫理基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者一旦失信，不遵守基本的契約精神，即使短時(shí)間可以積累財(cái)富，長(zhǎng)期看無(wú)信不立，很難在商界繼續(xù)發(fā)展。高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)要將信守承諾也就是契約精神放在第一位。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)伊始，所有承諾都只是空頭支票，合伙人、團(tuán)隊(duì)、投資人、客戶都是相信了這張空頭支票而與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者綁在一起的，如果不遵守契約精神，不能百分百踐行承諾，損害的不僅是自己的個(gè)人信用，更是整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

三、高校青年學(xué)子缺乏創(chuàng)業(yè)思維的原因

（一）思想障礙

雖然中央大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在報(bào)告中將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育界定為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，但目前很多高校的教育管理者仍存在著不同程度的思想障礙，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是在就業(yè)層面上促進(jìn)了少量高校青年學(xué)子的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與就業(yè)，沒(méi)有真正意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)高校青年學(xué)子素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)在價(jià)值，因此很少有高校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)劃中。社會(huì)的功利性價(jià)值導(dǎo)向也使很多高校青年學(xué)子對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足，使他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知僅僅停留在賺錢(qián)、養(yǎng)家、生存的層面上。浮躁與急功近利使他們誤以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠立竿見(jiàn)影地帶來(lái)商業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)法根據(jù)自身特點(diǎn)提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，鍛造創(chuàng)業(yè)思維。

（二）資源性障礙

高校雖然有許多非常優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，但具有創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)能力的指導(dǎo)老師資源短缺。本土化的優(yōu)質(zhì)教材缺乏，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施機(jī)構(gòu)以及專項(xiàng)資金與工作場(chǎng)地供給不足，阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校的普及與推廣。由于得不到系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，高校青年學(xué)子的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力很難提升。承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的許多高校指導(dǎo)老師自身由于不具有創(chuàng)業(yè)思維，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使高校青年學(xué)子在創(chuàng)業(yè)思維的塑造上難以得到提升，對(duì)高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)難以達(dá)到教育部規(guī)定的預(yù)期目標(biāo)。

（三）制度性障礙

目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未真正進(jìn)入各大高校的人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大道遠(yuǎn)離第一課堂與專業(yè)教學(xué)，課程處境尷尬。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較多停留在創(chuàng)業(yè)大賽與就業(yè)指導(dǎo)層面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的疏離使高校青年學(xué)子較難將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。大學(xué)的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師生激勵(lì)導(dǎo)向、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺位使得教育部提出的“面向全體學(xué)生，融入人才培養(yǎng)全過(guò)程”的育人目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

四、高校青年學(xué)子創(chuàng)業(yè)思維塑造的措施

（一）打破思想障礙，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的完善

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)方面一是要豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，收集大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例豐滿實(shí)驗(yàn)課程；二是要完善通識(shí)教育課程體系，豐富專業(yè)教育課程內(nèi)涵，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)思維塑造與知識(shí)體系培育的一體化。

在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思維訓(xùn)練時(shí)要鍛煉高校青年學(xué)子的系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維與多學(xué)科交叉思維；在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行價(jià)值觀塑造時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想融入價(jià)值觀；在對(duì)高校青年學(xué)子進(jìn)行能力培養(yǎng)時(shí)要讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中不斷提升自身能力，打造國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）掃除資源障礙，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要得到良好發(fā)展，需要建設(shè)一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)指導(dǎo)老師隊(duì)伍。高校應(yīng)積極從社會(huì)各界聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、專家學(xué)者等作為兼職指導(dǎo)老師，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能與社會(huì)實(shí)踐、科技前沿相結(jié)合，同時(shí)，高校要從教學(xué)考核、職稱評(píng)定、培訓(xùn)培養(yǎng)、經(jīng)費(fèi)支持等多方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給予政策支持，要定期組織指導(dǎo)老師培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)與交流，引導(dǎo)指導(dǎo)老師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與案例研究，不斷提高指導(dǎo)老師在轉(zhuǎn)移教育、就業(yè)指導(dǎo)課中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)與能力，支持指導(dǎo)老師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)指導(dǎo)老師到企業(yè)掛職鍛煉。有條件的高校還可以建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室或相應(yīng)的研究機(jī)構(gòu)。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中建立成本思維，注重成本意識(shí)的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要建立成本思維，需形成以下意識(shí)：

1.成本就是代價(jià)

成本就是代價(jià)的意思是干某件事的成本是為了它直接付出的財(cái)力與為了它所必須放棄的最高價(jià)值。比如創(chuàng)業(yè)的成本就是投入自有積蓄與貸款，還有放棄的去別處打工可能賺到的年薪這種機(jī)會(huì)成本。

2.凡是選擇必有成本

面對(duì)選擇，一定要三思而后行。此外，在做選擇的時(shí)候不要只盯著錢(qián)，要看到一些隱形成本，比如為此付出的精力、時(shí)間、生活質(zhì)量等，因?yàn)樨泿挪⒎悄軌驕?zhǔn)確衡量所有事物的，比如在健康的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得健康最值錢(qián)，而失去健康的時(shí)候就會(huì)覺(jué)得非常重要。

3.站在未來(lái)的角度看成本

過(guò)去的錢(qián)與時(shí)間無(wú)法對(duì)未來(lái)的行為產(chǎn)生指導(dǎo)意義。不能過(guò)于關(guān)注沉沒(méi)成本，因?yàn)槌翛](méi)成本是后來(lái)的行為無(wú)法挽回的那部分成本。所以，要放下對(duì)過(guò)去成本的執(zhí)著，關(guān)注當(dāng)下的同時(shí)更要著眼于未來(lái)，預(yù)測(cè)好未來(lái)的投資回報(bào)率，計(jì)算好現(xiàn)在能夠調(diào)配的資源，做好下一步的決策。

4.關(guān)注供求關(guān)系影響下的真實(shí)成本

成本高了必須提高價(jià)格，這往往是生產(chǎn)者一廂情愿的事情。企業(yè)如果沒(méi)有控制好成本，會(huì)導(dǎo)致成本居高不下，而商品價(jià)格是由市場(chǎng)決定的，是由供求關(guān)系決定的，并不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)企業(yè)成本提高就提價(jià)，所以要注意供求關(guān)系影響下的真實(shí)成本。

5.及時(shí)止損

如果創(chuàng)業(yè)過(guò)程中已知之前的決策錯(cuò)誤，付出了代價(jià)，卻仍然企圖讓錯(cuò)誤的決策繼續(xù)執(zhí)行下去，以為可以挽回沉沒(méi)成本。但沉沒(méi)成本沒(méi)有任何指導(dǎo)意義，最重要的是及時(shí)止損，將時(shí)間、精力、財(cái)力、物力用在更有價(jià)值的事情上。

6.一次就把事情做對(duì)

爭(zhēng)取一次把事情做對(duì)，反復(fù)嘗試的成本比較高，因?yàn)槊恳淮螄L試就會(huì)產(chǎn)生新的成本，而資源是稀缺的，在資源稀缺的局限下，試錯(cuò)會(huì)使成本不斷累積。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)時(shí)需要在事前、事中、事后這三個(gè)階段對(duì)有可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行充分分析，這樣才能在相應(yīng)的階段做好風(fēng)險(xiǎn)管控。事前、事中的風(fēng)險(xiǎn)分析是風(fēng)險(xiǎn)管控的重點(diǎn)，而事后的風(fēng)險(xiǎn)分析主要意義在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，給之后的風(fēng)險(xiǎn)管控提供參考。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者如果在事前的風(fēng)險(xiǎn)分析中發(fā)現(xiàn)存在巨大的風(fēng)險(xiǎn)，就應(yīng)該盡快調(diào)整項(xiàng)目方案，將項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)降下來(lái)，如果無(wú)法做到，就應(yīng)立即終止項(xiàng)目。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者如果在事前的風(fēng)險(xiǎn)分析中已經(jīng)意識(shí)到存在的風(fēng)險(xiǎn)，但由于項(xiàng)目潛在收益可觀，這時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者就應(yīng)多渠道管控，降低風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的可能性，主要手段包括采取工程的方法、管理的方法、技術(shù)的方法等，即通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)、重塑流程、變革機(jī)制、尋找新材料以及人員培訓(xùn)、警示告知等來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的風(fēng)險(xiǎn)管控意識(shí)是目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要加強(qiáng)的。只有意識(shí)到不同體量的企業(yè)與平臺(tái)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的承受與管控力不同，人、財(cái)、物、流程及環(huán)境等各方面的不確定性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者才能更好地管理企業(yè)，做好項(xiàng)目。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中植入創(chuàng)新精神，提升契約精神

天道酬勤，商道酬信。契約精神的缺乏使大量創(chuàng)業(yè)活動(dòng)功敗垂成，因此在高校青年學(xué)子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生的契約精神是不無(wú)裨益的。此外，創(chuàng)新精神的植入會(huì)使高校青年學(xué)子在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、模擬實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)新的思維火花，構(gòu)建出新的商業(yè)模型，新的服務(wù)或產(chǎn)品。在結(jié)合創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)展虛擬仿真訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)將企業(yè)相關(guān)的法律知識(shí)、財(cái)務(wù)管理知識(shí)、運(yùn)營(yíng)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)等融入到模擬訓(xùn)練中。

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