1
武漢理工大學(xué)教務(wù)處處長王衛(wèi)華：
建設(shè)高水平創(chuàng)業(yè)基地，成就學(xué)生夢想
“我們提出來‘雙創(chuàng)融合、四級鏈接’的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，圍繞三類人才，即拔尖創(chuàng)業(yè)人才、行業(yè)引領(lǐng)人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，有面有點，建立四個平臺——創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)園、孵化器和加速器，就是四級鏈接的平臺來進行相應(yīng)教育。
我們雖然取得一點成績，但是還是存在很多問題，主要有四個方面：一個是我們老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力儲備方面還有很多的不足；另外，在課程資源方面也不足，缺乏相應(yīng)優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)資源，特別是在創(chuàng)新訓(xùn)練這一塊；第三個方面，我們的創(chuàng)業(yè)項目和團隊還是偏少；最后一個方面，成果轉(zhuǎn)化意識不夠強，包括教師科研成果、學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練成果。每年學(xué)校幾百上千項專利，絕大多數(shù)都躺在專利庫里頭，沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。
目前，我們希望采取的對策主要是四個方面：第一，要推進我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的運營管理；第二，要進一步優(yōu)化專業(yè)學(xué)科與課程體系；第三，要完善專業(yè)教育+創(chuàng)業(yè)教育的體系；第四，要加強創(chuàng)業(yè)教育教師培訓(xùn)，強化師資隊伍建設(shè)。
2
東北林業(yè)大學(xué)校長助理宋文龍：
修訂培養(yǎng)方案，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好頂層設(shè)計
2014年學(xué)校根據(jù)發(fā)展的定位和新的規(guī)劃，結(jié)合企業(yè)行業(yè)的變化，將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標進行了調(diào)整。我們確定了“培養(yǎng)創(chuàng)新人才”這樣一個培養(yǎng)目標。
針對新的人才培養(yǎng)目標，我們?nèi)嫘抻喠吮究迫瞬排囵B(yǎng)方案，其中做了一些大幅的改變，尤其是大幅壓縮學(xué)分。原來180學(xué)分、190學(xué)分，我們通過當時的重新修訂降到160學(xué)分左右，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的空間，也利用這樣一個變化來推進相應(yīng)的教學(xué)改革。同時我們強化了通識課教育，并且開放了課程，開啟了學(xué)分制相關(guān)改革。2015年，我們把新的培養(yǎng)目標寫入學(xué)校的章程。
另外，學(xué)校從2010年開始，就推進工程教育專業(yè)的認證，通過幾年相關(guān)工作的開展，我們對工程教育認證的相關(guān)理念，尤其是OBE理念逐漸有了更加深刻的認識和理解。后來，我們認為OBE理念不只適用于工科人才培養(yǎng)，它對各個專業(yè)的人才培養(yǎng)都有重要的意義，是一種科學(xué)的理念。
基于此，2018年我們又對人才培養(yǎng)方案進行了一個全方面的修訂，我們所有的專業(yè)都來梳理出專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與課程體系、課程之間的邏輯關(guān)系，全面落實OBE理念。我們通過反向設(shè)計、正向?qū)嵤﹣碇笇?dǎo)課程體系的搭建。
兩次人才培養(yǎng)方案的修訂，為我們深入開展相關(guān)教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，完成了學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的頂層設(shè)計。
另外，我們與企業(yè)共同推進協(xié)同育人計劃，積極承辦各類高水平的學(xué)科競賽，我們深刻感受到參加學(xué)科競賽對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一條非常有效的途徑，而且也收到了很好的效果。
3
江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院院長劉彪文：
創(chuàng)新的前提是要破舊
我相信在座的各位同行都有這個感覺，我們的雙創(chuàng)很難，我們的教育改革也很難，尤其是像我們文科院校的創(chuàng)新更難。
社會的發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)該是兩大類，一大類是根據(jù)社會需求推進的創(chuàng)新，一大類是我們所需要的思想碰撞的創(chuàng)新。雙創(chuàng)的做法，每個學(xué)校都有自己的特色，這是最重要的，這就是走自己的道路。陳寶生部長也曾經(jīng)說過，不管什么評價，最重要的評價是自己對自己的評價。但是我們講做好自己也有一些自己的難處，難在什么地方？
目前來說，我覺得難在兩個：第一個是難在思想上統(tǒng)一的認識，也就是我們通常說形成共識，因為只有形成共識，采用達成一致，才能形成合力，不管是做教師教學(xué)發(fā)展也好，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展也好，首先要看是不是進入頂層設(shè)計。
第二個，整個教育固守體制，缺乏創(chuàng)新。我們通常所說鐵打的營盤流水的兵，我們高校的狀況是什么？就是不變的老師多變的學(xué)生。每一年變化的是學(xué)生，我們迎接的是年輕的面孔，可大多數(shù)學(xué)生面對的老師卻是不變的知識、不變的人。這是我感覺目前發(fā)展最不平衡的地方，也是我們高校面臨最大的問題，所以說學(xué)習(xí)培訓(xùn)對于我們老師來說是十分重要的。
我們確確實實要認識到競賽是一個路徑，也是一個手段。所以在競賽過程中，我們必然就是鼓勵創(chuàng)新。但是創(chuàng)新是需要成本的，破舊才能立新，沒有破舊就無法立新，所以創(chuàng)新的前提是要破舊。我們天天談創(chuàng)新，而不破除源頭，生孩子首先還要結(jié)婚，我覺得先把破舊放在第一位。
我們希望建立起一個競賽的機制，就是在五位并舉的目標條件下建立起一個五龍治水的生態(tài)體系，核心圍繞師生建立生態(tài)體系，在課程、教材、方式、組織、效果等方面建立起科學(xué)的評價體系，從上面頂層設(shè)計開始，這才是我們能夠推進教育創(chuàng)新的一個重要的原動力。
