創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)群體也日趨年輕化
學生創(chuàng)業(yè)更是不在少數(shù)
和先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)的人相比
在校創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)的人
缺乏足夠的經(jīng)驗
難免會在創(chuàng)業(yè)途中走彎路
為此
早在2002年4月
教育部就在清華大學、黑龍江大學等
9所高校開展創(chuàng)業(yè)教育試點工作
而自2015年我國創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、
就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等方面的
必修課和選修課納入學分管理以來
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是在全國高校百花齊放
今年以來
教育部的兩份政策文件也再次強調(diào)了
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性
《教育部高等教育司2019年工作要點》提出
持續(xù)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造實踐活動
打造“創(chuàng)新中國”
深入推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級版
完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價體系
《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校
2019年度建設(shè)工作的通知》則表示
建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開放課程、
建設(shè)“專創(chuàng)融合”特色示范課程等
我們先來看看高校是
如何做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的
浙江大學：
浙江大學是國內(nèi)最早開展創(chuàng)新管理以及把創(chuàng)業(yè)教育納入學校教育體系的高校之一。在浙江大學發(fā)布的2018年度畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告中，浙江大學共有54名大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。2018年，“浙大系”企業(yè)有12家上市。
浙江大學管理學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與戰(zhàn)略學系副主任鄭剛介紹，1999年，浙江大學在國內(nèi)率先創(chuàng)辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強化班”（ITP）。經(jīng)過近20年的探索，該班培養(yǎng)了上千名具有較強創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的高層次復合型人才，誕生了大約200位創(chuàng)業(yè)者。如今，浙江大學開設(shè)了100余門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題還滲透到越來越多專業(yè)教育課程中。
中南大學：
作為教育部高等學校創(chuàng)業(yè)教育指導委員會首個秘書處，中南大學也是全國首家大學生創(chuàng)業(yè)教育與培訓示范基地和全國高校首家“模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓項目”試點單位。如今，中南大學實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)＋專業(yè)教育計劃”，設(shè)置2個課程必修學分、2個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和系列文化素質(zhì)選修學分，并建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群，立項支持建設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類、大學科類和素質(zhì)拓展類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程60門（項）。中南大學還通過建設(shè)實踐平臺系統(tǒng)、項目訓練系統(tǒng)、比賽訓練系統(tǒng)等，將專業(yè)實踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合。
山東大學：
2018年，山東大學新增“信息時代的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”“新媒體創(chuàng)意思維”等15門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，新增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師70人，使雙創(chuàng)指導教師總數(shù)達到239人，共開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程66門次，參與學生5278人次。山東大學還建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群，修訂人才培養(yǎng)方案，打造出“稷下創(chuàng)新講堂”“齊魯創(chuàng)業(yè)講堂”等品牌課堂。
目前，教育部已先后認定兩批共計200所深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校。 今年3月公布的《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作的通知》要求，各示范校要結(jié)合本校學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源，積極推動高水平教師領(lǐng)銜打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上“金課”。每所示范校2019年度要重點立項建設(shè)1－2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開放課程，并于2019年8月底前完成上線。
高校在政策、平臺、資金上
為學生提供了哪些支持呢？
浙江大學：
近年來，浙江大學陸續(xù)出臺了《浙江大學教師科研成果轉(zhuǎn)化政策》《浙江大學關(guān)于研究生在學期間停學創(chuàng)業(yè)的暫行規(guī)定》等一系列政策，從制度上提供保障。對于在校生，浙江大學開辟出近7000平方米各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐場地，每年還選拔優(yōu)秀學生去美國硅谷參加國際化實踐，并針對創(chuàng)業(yè)團隊“少資金、缺人脈、無政策”等痛點和難點，特別聘請了創(chuàng)投界知名校友及各領(lǐng)域?qū)＜覍W者擔任導師，形成帶徒式的創(chuàng)業(yè)教育模式。
上海財經(jīng)大學：
作為中國最早開辦商學教育的高等學府，上海財經(jīng)大學高度重視一流本科人才培養(yǎng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入財經(jīng)專業(yè)教育，著力建設(shè)教育、研究、實踐和孵化四大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，探索基于財經(jīng)院校“服務＋”特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。上海財經(jīng)大學通過整合眾創(chuàng)空間、創(chuàng)業(yè)實訓基地、大學科技園等多個系統(tǒng)，著力提高學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。通過與地方政府、校友企業(yè)和投資機構(gòu)合作，完善“創(chuàng)業(yè)＋創(chuàng)投＋孵化”的“0－1”創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈。
山東大學：
山東大學設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，資助山東大學科技創(chuàng)新基金項目和國家大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目1000余項，受益學生6500余名。山東大學還分別與英國劍橋大學、美國哈佛大學、美國弗吉尼亞理工大學等國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)和科研合作平臺。
他們又是如何看待高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？
青島大學黨委書記、教授胡金焱：
高校必須把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為人才培養(yǎng)不可或缺的組成部分，打造完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育鏈。
一是構(gòu)建課程體系。
二是構(gòu)建訓練體系。
三是構(gòu)建孵化體系。在校內(nèi)，科技園、專業(yè)實驗室、工程訓練中心等都可以承擔孵化器任務；在校外，可以通過在企業(yè)建立實習基地的方式，來嫁接建設(shè)孵化器。
四是打造“導師＋”體系。
通過這四個體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為專業(yè)教育的有效延伸，實現(xiàn)二者在人才培養(yǎng)上的完整、有機結(jié)合。
上海財經(jīng)大學黨委書記許濤：
打造雙創(chuàng)教育升級版，要解決好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和立德樹人的關(guān)系，要解決好創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的關(guān)系。
高校一方面應謀劃建設(shè)更多數(shù)字化時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)金課，另一方面也要重視挖掘已有專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵；一方面要重視部分創(chuàng)業(yè)學生的實踐能力訓練，另一方面更要重視學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量匱乏，師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理等問題，導致一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍沿用大班制授課，雙創(chuàng)教育陷入紙上談兵的尷尬境地。
為此，高校應重構(gòu)雙創(chuàng)教育新場景，基于校企、校地協(xié)同，著力重塑未來教育新生態(tài)。
