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在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”已成為一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向。

從公眾一早熟知的馬云、劉強(qiáng)東到新近創(chuàng)業(yè)奇才Papi醬、口紅一哥李佳琦等，創(chuàng)業(yè)的風(fēng)潮已經(jīng)刮遍了中國(guó)社會(huì)的每一個(gè)階層，已然成為當(dāng)下推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要驅(qū)動(dòng)力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開人才，人才的培養(yǎng)則靠教育。

近年來(lái)，在國(guó)家相關(guān)政策引導(dǎo)下，我國(guó)高校逐步展開了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2015年，國(guó)務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，規(guī)定各高校均把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革作為重要任務(wù)。

在這個(gè)過(guò)程中，如何發(fā)掘有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍；如何培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的自然貫通，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要因素。

歐洲小國(guó)愛爾蘭在這個(gè)方面，可謂是當(dāng)之無(wú)愧的佼佼者。

課上教創(chuàng)業(yè) 課下幫創(chuàng)業(yè)

受其創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的影響，愛爾蘭的高等教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有著極其鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)。

愛爾蘭的綜合型大學(xué)注重科研和創(chuàng)新，在培養(yǎng)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)、建設(shè)高等教育系統(tǒng)中的新科技孵化中心和實(shí)驗(yàn)室等領(lǐng)域有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和眾多的成功案例。

愛爾蘭的理工學(xué)院則在高等職業(yè)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)領(lǐng)域積累了深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理工學(xué)院與產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合，為中小企業(yè)及跨國(guó)集團(tuán)提供研發(fā)、創(chuàng)新及企業(yè)解決方案，為地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。

課上傳授專業(yè)知識(shí)、深化創(chuàng)業(yè)精神，課下為學(xué)生提供全套創(chuàng)業(yè)支持和指導(dǎo)，這是愛爾蘭高等院校不得不提的一大特色。

被譽(yù)為“歐洲大陸創(chuàng)業(yè)精神的頭號(hào)學(xué)院”的都柏林圣三一大學(xué)（Trinity College Dublin）就是這樣一個(gè)極具代表性的綜合性大學(xué)。圣三一大學(xué)的商學(xué)院是該校創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)中心地，旨在集中力量開發(fā)新一代年輕人的創(chuàng)業(yè)技能。

在課上，為深化學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，商學(xué)院新開設(shè)了專業(yè)商學(xué)本科學(xué)位課程，專門為那些期望從學(xué)業(yè)開始之初就專注于商務(wù)學(xué)習(xí)的學(xué)生量身打造。此學(xué)位項(xiàng)目新穎而富有活力，可選課程豐富，注重實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生們有大量機(jī)會(huì)獲得第一手商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神成為這一動(dòng)態(tài)化新型課程的重要支柱。

除了在課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、教授專業(yè)知識(shí)以外，愛爾蘭高等院校為學(xué)生提供了全套的課下創(chuàng)業(yè)支持，最著名的是圣三一大學(xué)的Launch Box和Launch Pad 項(xiàng)目，都柏林大學(xué)（University College Dublin，UCD）的Nova UCD中心，以及陸續(xù)在其他學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目等。

這些項(xiàng)目為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供足夠的資金、智力、經(jīng)驗(yàn)、人才支持，為學(xué)生傳道解惑的同時(shí)，也從各個(gè)層面保證學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)?行。

一、Launch Box
圣三一大學(xué)的Launch Box是一個(gè)為期三個(gè)月的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)項(xiàng)目，又叫“商業(yè)孵化器”，對(duì)圣三一的學(xué)生包括本科生和研究生均有開放，目前在世界大學(xué)孵化器中位列第27位。

為鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，Launch Box為年輕學(xué)子提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金支持，幫助他們啟動(dòng)或擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍和辦公區(qū)域，同時(shí)提供給學(xué)生從圣三一走出去的成功企業(yè)家作為其導(dǎo)師，并讓其進(jìn)入到活躍的校友網(wǎng)和為其量身定做的大師班深造，學(xué)生通過(guò)大學(xué)的Launch Box得以創(chuàng)辦自己的校園公司。

“Launch Box 為我們打造了一個(gè)十分理想的工作環(huán)境，讓我們能夠致力于學(xué)習(xí)和啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。最主要的是我們得到了很多成功企業(yè)家的指導(dǎo)，并且有獲得投資的機(jī)會(huì)。”Launch Box學(xué)員TIAN說(shuō)。

在Launch Box項(xiàng)目的扶持下，學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是無(wú)頭蒼蠅一般亂撞，順利了不少。這其中最成功的兩個(gè)案例當(dāng)屬Artomatix公司和Foodcloud公司。

2015年9月份在舊金山Techcrunch Disrupt 創(chuàng)業(yè)競(jìng)技場(chǎng)的Artomatix創(chuàng)業(yè)公司，一經(jīng)亮相便在電游一族中引起了轟動(dòng)，該公司首創(chuàng)運(yùn)用人工智能引擎來(lái)解決視頻游戲藝術(shù)設(shè)計(jì)問(wèn)題，極大地減少資金和人力消耗，滿足獨(dú)立游戲開發(fā)者的需要，當(dāng)場(chǎng)獲得10萬(wàn)美元的資金獎(jiǎng)勵(lì)。

Foodcloud為食物設(shè)置了自己的云空間，通過(guò)Foodcloud App和網(wǎng)站平臺(tái)將大小型零售商與當(dāng)?shù)氐拇壬茩C(jī)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，在云空間里羅列出其過(guò)剩的食品及采購(gòu)時(shí)間，極大地避免浪費(fèi)，也降低了零售商處理過(guò)剩食品的成本。為此，F(xiàn)oodcloud 榮獲2016年維珍傳媒（歐洲最大的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)平臺(tái)）維珍傳媒Business Voom入圍獎(jiǎng)，引起了大眾媒體的廣泛關(guān)注。

二、Launch Pad
Launch Pad是圣三一大學(xué)的另一個(gè)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，主要側(cè)重于通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)（一對(duì)一的方式）和顧問(wèn)支撐的方式來(lái)培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)思維。

該平臺(tái)會(huì)為學(xué)生搭配一位創(chuàng)業(yè)顧問(wèn)，幫助學(xué)生發(fā)展其經(jīng)營(yíng)理念，隨著理念的成熟，學(xué)生繼而可以聯(lián)系他們的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，例如企業(yè)家、律師、服務(wù)提供商、高管、投資者和其他都柏林社會(huì)群體和國(guó)內(nèi)專家，幫助他們將自身的想法投入市場(chǎng)。由此，這些大學(xué)生也可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)擴(kuò)大自身商友網(wǎng)、專家和服務(wù)群體?網(wǎng)。

通過(guò)雙管齊下的方式，圣三一大學(xué)的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面碩果頗豐。報(bào)告顯示：在過(guò)去的五年內(nèi)，圣三一大學(xué)所培養(yǎng)的企業(yè)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)歐洲大陸的其他高等院校，擊敗牛津大學(xué)和曼徹斯特大學(xué)。

在2010-2015五年，圣三一大學(xué)累計(jì)培養(yǎng)了114名企業(yè)家，創(chuàng)辦了106家公司，涵蓋醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)藥和信息通信技術(shù)等領(lǐng)域，資本增加高達(dá)5億7570萬(wàn)歐元，排名第二位的牛津大學(xué)，培養(yǎng)了72名企業(yè)家，而曼徹斯特大學(xué)培養(yǎng)了71名企業(yè)家，名列第三位。

不止校企聯(lián)合還得校校聯(lián)合

然而，在創(chuàng)業(yè)教育方面，都柏林圣三一大學(xué)并非一枝獨(dú)秀，都柏林大學(xué)的Nova UCD中心，實(shí)力也不容小覷。

作為都柏林大學(xué)特有的知識(shí)密集型公司孵化基地，Nova UCD通過(guò)為客戶公司提供綜合廣泛的商業(yè)支持項(xiàng)目，包括建議、研討會(huì)、通過(guò)Nova UCD關(guān)系網(wǎng)聯(lián)系到研究員、商業(yè)領(lǐng)袖和投資家，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供了一個(gè)分享經(jīng)驗(yàn)的環(huán)境。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是都柏林大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的一大目的。都柏林大學(xué)在科研創(chuàng)新方面有著突出的成就，為了將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，都柏林大學(xué)特設(shè)UCD研究與創(chuàng)新部（UCD Research and Innovation），使其靠近都柏林大學(xué)研究社區(qū)，為創(chuàng)業(yè)公司提供都柏林大學(xué)研究專家的意見，并為創(chuàng)業(yè)公司開發(fā)和管理相關(guān)項(xiàng)目、活動(dòng)、設(shè)施。

作為愛爾蘭國(guó)立大學(xué)之一，都柏林大學(xué)還利用其特有的優(yōu)勢(shì)與愛爾蘭國(guó)家機(jī)關(guān)、歐盟資助機(jī)構(gòu)等政府機(jī)關(guān)緊密合作，及時(shí)、準(zhǔn)確地給予創(chuàng)業(yè)企業(yè)廣泛的公共籌資機(jī)制等方面的建議。

在這種產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的項(xiàng)目中，學(xué)生可以進(jìn)行近距離觀摩學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中。例如，都柏林大學(xué)各個(gè)學(xué)科、各個(gè)領(lǐng)域的本科生與研究生實(shí)習(xí)生，都可在以上創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目中實(shí)習(xí)一般為期3個(gè)月到1年的時(shí)間。

其實(shí)，愛爾蘭的高等教育不僅重視校企聯(lián)合，也在不斷加強(qiáng)校校聯(lián)合。

近幾年，都柏林大學(xué)與都柏林圣三一大學(xué)共同成立了一個(gè)科研創(chuàng)新研究大學(xué)聯(lián)盟，就坐落在都柏林大學(xué)科技創(chuàng)新園區(qū)。創(chuàng)新計(jì)劃規(guī)定：在未來(lái)5年內(nèi)，兩個(gè)學(xué)校所有博士生（之前主要從事學(xué)術(shù)研究）都要增加一門創(chuàng)新和商業(yè)課程以增加博士生參加商業(yè)運(yùn)作的意識(shí)。除了課程之外，這些學(xué)生還將在日常教學(xué)中組成小組，做一些實(shí)際的創(chuàng)新項(xiàng)目。

引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成中國(guó)重要合作伙伴

從多個(gè)角度、多個(gè)方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生身上的創(chuàng)業(yè)細(xì)胞，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為學(xué)術(shù)研究帶來(lái)商業(yè)價(jià)值，利用大學(xué)的設(shè)施把公司孵化出去，盡可能地降低成本，提高利潤(rùn)，為“翡翠島國(guó)”的持續(xù)快速發(fā)展增添一抹綠意生機(jī)，這是愛爾蘭高等教育的優(yōu)勢(shì)，值得正在倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的中國(guó)高校借鑒和學(xué)習(xí)。

中國(guó)和愛爾蘭在教育領(lǐng)域有著良好的合作基礎(chǔ)。中國(guó)與愛爾蘭高校之間的合作可以追溯到一個(gè)世紀(jì)以前，兩國(guó)在水利、工程、科技等領(lǐng)域已建立超過(guò)150個(gè)合作項(xiàng)目。

早在2006年2月，中愛雙方政府就簽訂了兩國(guó)學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，以方便兩國(guó)學(xué)生互相前往對(duì)方國(guó)家深造學(xué)?習(xí)。

中國(guó)的高等教育要完成新時(shí)代賦予的創(chuàng)新科技使命、國(guó)際化人才培養(yǎng)使命，就必須拓寬視野，打開思路，同時(shí)腳踏實(shí)地，將合作落實(shí)到具體人員、項(xiàng)目和案例上。

愛爾蘭，這個(gè)北歐海岸的翡翠島國(guó)，憑借幾年來(lái)積累的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)疑是一個(gè)很好的合作伙伴，中愛高等教育合作能夠成為中國(guó)教育國(guó)際化的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。愛爾蘭作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)者，對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)有很多值得借鑒的地?方。