最希望的是消除學(xué)校大班額問題

今年政府工作報(bào)告提到，加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件，抓緊解決城鎮(zhèn)學(xué)校“大班額”問題。“政府工作報(bào)告包涵了兩個(gè)方面。加快改善鄉(xiāng)村學(xué)校辦學(xué)條件意在讓鄉(xiāng)村學(xué)校能夠滿足老百姓對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，這樣就可以讓鄉(xiāng)村學(xué)校有效地留下部分生源，緩解中心城區(qū)學(xué)校的大班額的問題。另外就是發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)一步放大，讓更多孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育。”

李靜坦言，消除中心城區(qū)的學(xué)校大班額問題，需要各級(jí)地方政府進(jìn)一步對(duì)學(xué)校做好規(guī)劃和科學(xué)的評(píng)估，增加中心城區(qū)學(xué)校的學(xué)位數(shù)量，從而滿足更多學(xué)生享受更優(yōu)質(zhì)的教育需求。

“目前，義務(wù)教育階段已基本沒有幼兒園特大班額的情況了，現(xiàn)在66人以上特大班的問題也得到了有效的化解。”李靜表示，現(xiàn)在仍有少部分的學(xué)校，尤其是集中在中心城區(qū)中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校依然存在著大班額問題。這也是我2019年履職的重點(diǎn)工作。

希望通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”放大優(yōu)質(zhì)教育資源

“如今，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’已經(jīng)成為了促進(jìn)教育公平和優(yōu)質(zhì)的發(fā)展平臺(tái)，它可以把優(yōu)質(zhì)的教育資源放大。政府工作報(bào)告提到要改善鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件，我認(rèn)為重點(diǎn)就是加大投入。”

對(duì)此，李靜建議，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)把數(shù)字化校園建好，比如添加多媒體設(shè)備，學(xué)生可以通過大屏幕遠(yuǎn)程上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校和城鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行合作辦學(xué)等。通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，還可以使不同學(xué)校結(jié)成“班對(duì)子”，一名老師同時(shí)帶兩個(gè)班級(jí)，一個(gè)是城市的班，另外則是結(jié)對(duì)幫扶的鄉(xiāng)村學(xué)校班級(jí)，彼此之間還可以保持良性的互動(dòng)。

放大優(yōu)質(zhì)教育資源、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這也是李靜希望達(dá)到的目標(biāo)。“最終讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子享受到城鎮(zhèn)老師優(yōu)質(zhì)的授課，形成強(qiáng)校帶弱校、城市學(xué)校帶鄉(xiāng)村學(xué)校的合作辦學(xué)模式。”記者了解到，2018年襄陽四中和新疆博州的精河縣二中已經(jīng)開展了結(jié)對(duì)辦學(xué)，結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

但是在李靜看來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”更多的只是教育教學(xué)的輔助性手段。“多媒體的運(yùn)用并不能代替教育的全部，我們?cè)?lsquo;互聯(lián)網(wǎng)+教育’中更多的是通過這種方式，對(duì)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校和老師產(chǎn)生影響，讓被幫扶的學(xué)校學(xué)習(xí)更先進(jìn)的理念，改進(jìn)當(dāng)?shù)亟處煹慕逃虒W(xué)方法，提升當(dāng)?shù)亟處煹膶I(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而增強(qiáng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校師資隊(duì)伍的力量。

減負(fù)需要四方面合力

面對(duì)中小學(xué)生的“減負(fù)”問題，在李靜看來，所謂的“負(fù)擔(dān)”其實(shí)是相對(duì)的。“在上學(xué)階段，學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，包括學(xué)習(xí)書本知識(shí)、學(xué)做人做事。只要不影響學(xué)生的身心健康，適當(dāng)?shù)膶W(xué)業(yè)壓力是可取的。”而從學(xué)校和家長的角度來說，李靜提出了新問題，學(xué)校確實(shí)按照教育部的要求注意減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但是負(fù)擔(dān)減下來了，家長看到孩子有大把的時(shí)間，就又通過課外輔導(dǎo)班把負(fù)擔(dān)加上去了。

李靜認(rèn)為需要四方面合力，才能夠把這個(gè)問題真正地解決。第一是國家層面，通過推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓更多職業(yè)達(dá)到合理的收入，從業(yè)者能夠有體面的生活。讀書最終的著眼點(diǎn)還是就業(yè)，這是從結(jié)果上減負(fù)。第二點(diǎn)是全社會(huì)需要理性的、客觀的、多元的對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要只看升學(xué)率。

第三點(diǎn)我認(rèn)為真正決定孩子未來的是品格、性格和習(xí)慣，所以家長需要更多地著眼于孩子的未來，重視良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)一味地在學(xué)業(yè)上“望子成龍”。最后是學(xué)校層面，教育部提到“課外問題課內(nèi)治”。李靜表示，“如今課外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在亂象，這需要通過校內(nèi)來治，也就是學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)作為，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子的主體作用，擔(dān)負(fù)起學(xué)生的部分課外服務(wù)和課外培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生全面的提升。