2016年4月5日，省政府辦公廳印發(fā)《關于全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號，以下簡稱《意見》），要求盡快構建起科學先進、廣泛認同、具有山東特色、走在全國前列的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）牢固確立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的地位

《意見》提出，“將深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，作為高等教育綜合改革的有效突破口，作為大學生實現(xiàn)更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障”，堅持問題導向、重點突破，分類施策、精準實施，凝聚力量、協(xié)同推進，到2020年“基本形成科學先進、廣泛認同、具有山東特色、走在全國前列的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。

（二）深化人才培養(yǎng)模式改革

　　1.讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)質量標準。人才培養(yǎng)質量標準是推進人才培養(yǎng)模式改革的基本依據(jù)?！兑庖姟诽岢?，各高校要制訂本校本專科、研究生專業(yè)教學質量標準和課程標準，“明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質量標準”。

　　2.構建學科專業(yè)調整新機制。經(jīng)濟社會發(fā)展要求盡快建立需求導向的學科專業(yè)結構和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導向的人才培養(yǎng)類型結構調整新機制。《意見》提出，“建立高校畢業(yè)生就業(yè)和重點產(chǎn)業(yè)人才供需年度報告制度”“定期公布全省高校專業(yè)限制性目錄和預警目錄，開展專業(yè)辦學水平診斷與評價，并將診斷評價結果與招生計劃、生均撥款等掛鉤”，通過多項措施支持優(yōu)勢、特色學科專業(yè)發(fā)展，限制飽和學科專業(yè)。

　　3.構建全方位協(xié)同育人機制?！兑庖姟诽岢?，“支持建立校企、校地、校校、校所以及國際合作的協(xié)同育人機制，鼓勵共同制訂人才培養(yǎng)方案、開展學科專業(yè)建設、開發(fā)開設課程”，還提出“推動高校盡快打通一級學科或專業(yè)類下相近學科專業(yè)的基礎課程，開設跨學科專業(yè)的交叉課程，建立跨學校、跨院系、跨學科、跨專業(yè)，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的機制”。

　　4.各高校均要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程?！兑庖姟诽岢觯?ldquo;各高校均要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程分為3個層次：一是面向全體學生分層分類開設研究方法、學科專業(yè)前沿等通識課程，以及體現(xiàn)行業(yè)特點、融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和方法的專業(yè)課程；二是對有創(chuàng)業(yè)意愿的學生開設創(chuàng)業(yè)指導及實訓類課程；三是對已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)實踐的學生開展企業(yè)經(jīng)營管理類職場指導與幫助。到2017年“全省基本建立起依次遞進、有機銜接、科學合理、應對實戰(zhàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群”。

　　5.推動高校為學生量身定做個性化教學模式?！兑庖姟诽岢觯咝Ｒ?ldquo;采用面試、實踐操作、論文、作品等多元化考核方式，試行非標準答案考試，注重考察學生學習過程和運用知識分析、解決問題的能力，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多元考核方式轉變”。

　　6.學生可保留學籍休學創(chuàng)業(yè)。《意見》提出，“實施彈性學制，放寬學生修業(yè)年限至基本修業(yè)年限的2倍，允許學生根據(jù)需要與學校協(xié)商調整學業(yè)進程，保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”，還提出“對參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生，學校要支持其跨學科專業(yè)修讀課程或轉入相關專業(yè)學習”。與此相對應，各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉換制度，將學生的創(chuàng)新實驗、技術研發(fā)、發(fā)表論文、獲得專利、競賽成績和自主創(chuàng)業(yè)等折算為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將學生參與課題研究、項目實驗及研發(fā)等活動認定為課堂學習，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并科學評價學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情況。

　　7.鼓勵大學生積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐?！兑庖姟诽岢?，支持省級教學指導委員會、行業(yè)企業(yè)和高校多種形式舉辦各類專題競賽，鼓勵高校參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。制定山東省高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項目實施辦法，嚴格競賽項目管理，進一步提高辦賽水平和質量。深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，啟動“齊魯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雛鷹計劃”，每年立項支持500個優(yōu)秀大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目?！兑庖姟愤€提出，各高校要“設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學金”。

為貫徹落實《山東省人民政府辦公廳關于貫徹國辦發(fā)〔2015〕36號文件全面深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（魯政辦發(fā)〔2016〕13號）精神，我省高校認真研究制定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案，目前已有120余所高校完成了方案制定工作，并明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理機構。

各高校制定的實施方案，以提高學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，重點體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構建、教學方法和考核方式改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和綜合實踐平臺建設、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)教能力提升、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系建設等。

同時，認真落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主體責任，成立由校長任組長、分管校領導任副組長、有關部門負責人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具體管理機構，形成各部門齊抓共管、高效推進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制。

各高校情況詳見：
http://www.sdedu.gov.cn/sdjy/_ztzl/839386/863641/index.html　　

山東省教育廳