2021年11月4日，“中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇”在廣州中國(guó)大酒店舉行首次會(huì)議?！爸袊?guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇”，由國(guó)內(nèi)具有一流學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、享有較高社會(huì)聲譽(yù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、企業(yè)家和智庫(kù)專(zhuān)家組成，其定位是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造”理論與實(shí)踐研究的專(zhuān)業(yè)性高端智庫(kù)。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)理事長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)副主任、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)徐飛教授，作為“中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇”的策劃人、創(chuàng)建人和論壇主席主持會(huì)議。徐飛表示，習(xí)近平總書(shū)記明確提出“實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機(jī)制障礙，要向改革開(kāi)放要?jiǎng)恿?，最大限度釋放全社?huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能，不斷增強(qiáng)我國(guó)在世界大變局中的影響力競(jìng)爭(zhēng)力”，這為新時(shí)代中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造工作指明了前進(jìn)航向、提供了根本遵循。李克強(qiáng)總理提出并大力倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，為激發(fā)全民族的創(chuàng)新基因、創(chuàng)業(yè)精神和人們?cè)趧?chuàng)造財(cái)富過(guò)程更好實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值注入了強(qiáng)大動(dòng)力。立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇應(yīng)運(yùn)而生。論壇集聚中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育者、研究者和實(shí)踐者，以服務(wù)國(guó)家高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，不忘本來(lái)、吸收外來(lái)、面向未來(lái)，著力豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育新體系，積極構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造研究新生態(tài)，助力推動(dòng)高等教育“創(chuàng)業(yè)型”轉(zhuǎn)型新范式。
▲徐飛教授主持論壇
會(huì)前，由徐飛策劃、協(xié)調(diào)、起草了中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇“共識(shí)”，共同參與起草的還有劉鑄、劉志陽(yáng)、趙旭、張竹筠、張福利（按姓氏拼音字母排序）。初稿完成后通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下等多方式多渠道廣泛征求意見(jiàn)，不斷打磨和修改后形成送審稿。會(huì)上中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)劉志陽(yáng)教授領(lǐng)讀了論壇共識(shí)送審稿，再次聽(tīng)取線(xiàn)上線(xiàn)下與會(huì)者的意見(jiàn)。修改完善定稿后的“共識(shí)”得到一致通過(guò)并用中英雙語(yǔ)同時(shí)發(fā)布，由此，“中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造50人論壇”正式宣告成立。
▲劉志陽(yáng)教授領(lǐng)讀論壇“共識(shí)”送審稿
香港科技大學(xué)副校長(zhǎng)吳景深、電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇、青島大學(xué)黨委書(shū)記胡金焱、東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)王占仁、哈爾濱劍橋?qū)W院校長(zhǎng)張福利、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)教授藺楠、西南交通大學(xué)教授陳光先后在現(xiàn)場(chǎng)或通過(guò)在線(xiàn)方式做主題報(bào)告。
香港科技大學(xué)副校長(zhǎng)吳景深教授表示，未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需求是動(dòng)態(tài)的，高等教育范式改革勢(shì)在必行。大學(xué)的四大基本功能：人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)和文化引領(lǐng)。吳景深教授認(rèn)為，成功的技術(shù)創(chuàng)新必須具備三大要素：一是科技必須具有時(shí)限性；二是經(jīng)濟(jì)要具有可持續(xù)性；三是社會(huì)有需求。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新成果落地成為商品，形成新產(chǎn)業(yè)鏈和新價(jià)值鏈的商業(yè)行為，即為創(chuàng)造過(guò)程。吳景深教授強(qiáng)調(diào)，科技創(chuàng)新是把雙刃劍，新世紀(jì)引領(lǐng)顛覆性科技創(chuàng)新，除了要有扎實(shí)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)之外，還必須要有相關(guān)知識(shí)來(lái)防止科技創(chuàng)新帶來(lái)的副作用，這給未來(lái)時(shí)代人才的培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，意味著大學(xué)教育范式改革必須提到議事日程上來(lái)。吳景深教授以香港科技大學(xué)的實(shí)際案例，對(duì)范式改革方式做了細(xì)致的分享。
▲吳景深教授作報(bào)告
電子科技大學(xué)校長(zhǎng)曾勇教授表示，工程教育的變革一直是二十世紀(jì)以來(lái)工程教育的主要趨勢(shì)。在面對(duì)新的形勢(shì)，包括國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)和高質(zhì)量發(fā)展，新工科建設(shè)是高等教育發(fā)展的一個(gè)重要的改革突破口。曾勇教授認(rèn)為，讓高水平的科研團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該進(jìn)入到第一課堂。曾勇教授強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)通識(shí)教育與領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)體系，要使工科學(xué)生從學(xué)會(huì)做事到學(xué)會(huì)做人，通識(shí)教育不僅僅是要給學(xué)生共用性的綜合素質(zhì)。
▲曾勇教授作報(bào)告
青島大學(xué)黨委書(shū)記胡金焱教授表示，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在以下六點(diǎn)不足：一是在高校里面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)際上并沒(méi)有形成共識(shí)；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)普惠，沒(méi)有覆蓋到我們所有的學(xué)生；三是我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，在很多高校的理解并不到位；四是我們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的關(guān)系理解并不是很清晰；五是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育因?yàn)榍懊娴脑?，因此在“四進(jìn)”上解決得并不如人意；六是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)搭建還不完整。胡金焱教授圍繞如何去克服、化解這些痛點(diǎn)不足分享了一些思考和青島大學(xué)的舉措。
▲胡金焱教授作報(bào)告
東北師范大學(xué)副校長(zhǎng)王占仁教授表示，文化傳統(tǒng)是人類(lèi)不可逾越的基礎(chǔ)，對(duì)生活在現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在人生發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，無(wú)論思想和行為都會(huì)不同程度地受到中國(guó)文化傳統(tǒng)的影響，深入探究其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)業(yè)文化因素，是我們把脈創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展歷程的重要基礎(chǔ)。王占仁教授認(rèn)為，我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的奮進(jìn)、尚德、責(zé)任、創(chuàng)新等精神都為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而我國(guó)在各發(fā)展階段所體現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識(shí)更是為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成和發(fā)展打牢根基。王占仁教授強(qiáng)調(diào)，厚植創(chuàng)業(yè)文化，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以從政府導(dǎo)向、教育導(dǎo)向和社會(huì)導(dǎo)向三個(gè)方面著手。
▲王占仁教授作報(bào)告
哈爾濱劍橋?qū)W院校長(zhǎng)張福利教授表示，我國(guó)高等教育正在與國(guó)家政策、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行深度融合，高等教育也發(fā)生了深度的變革和創(chuàng)新。新工科人才一般分為創(chuàng)新型、工程型和技術(shù)型，校企合作是培養(yǎng)路徑，產(chǎn)教融合和跨界培養(yǎng)是培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合和跨界培養(yǎng)的交叉部分就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育的內(nèi)涵，包含了產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院、學(xué)科交叉、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目教學(xué)、平臺(tái)育人等新機(jī)構(gòu)、新范式、新理念、新要求和新路徑。張福利教授認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的范式轉(zhuǎn)移，從人才培養(yǎng)而言，“創(chuàng)新” 是一種高階素質(zhì)；“創(chuàng)業(yè)” 是一種高階能力；“創(chuàng)造” 是新時(shí)代培養(yǎng)優(yōu)秀卓越人才的核心要素。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向卓越引領(lǐng)教育發(fā)展。張福利教授強(qiáng)調(diào)，在數(shù)字化時(shí)代，各種邊界逐漸被打破，各主體包括高校、政府、城市、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)等更可能發(fā)生交互協(xié)同，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育更應(yīng)該采用“政產(chǎn)學(xué)研用就創(chuàng)”一體化育人模式。
▲張福利教授作報(bào)告
上海財(cái)經(jīng)大學(xué)藺楠教授表示，始終堅(jiān)持面向行動(dòng)的教學(xué)法不僅僅是寓教于樂(lè)，而是寓教于理論，游戲是載體、也是驗(yàn)證既有理論的途徑之一，追求教（學(xué)）研（究）相長(zhǎng)。藺楠教授在將創(chuàng)業(yè)理論應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)既有創(chuàng)業(yè)研究的一些基礎(chǔ)假設(shè)，研究成果與中國(guó)實(shí)踐中的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和教育教學(xué)活動(dòng)中存在沖突。藺楠教授認(rèn)為，面向2035的高質(zhì)量“三創(chuàng)”教育，需要一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍作為保障，這也是我們致力于建設(shè)的。
▲藺楠教授作報(bào)告
西南交通大學(xué)陳光教授表示，要張揚(yáng)我們的制度優(yōu)勢(shì)、大國(guó)體制的集中辦大事的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)要有市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)家精神，考慮大國(guó)體制和企業(yè)家精神如何更好地合作發(fā)展起來(lái)。陳光教授認(rèn)為，中國(guó)的突破性創(chuàng)新理論應(yīng)該是政府主導(dǎo)，以政策作為中心，包括技術(shù)、市場(chǎng)、企業(yè)組織，構(gòu)成發(fā)展生態(tài)。陳光教授建議，面向2023、2050年，要實(shí)施科技自立自強(qiáng)的戰(zhàn)略，一是基礎(chǔ)科學(xué)，二是關(guān)鍵核心技術(shù)，三是完善激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的生態(tài)體系。
▲陳光教授作報(bào)告
隨后，天津大學(xué)施亮星教授、上海交通大學(xué)董正英教授、廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記張竹筠教授、中山大學(xué)任榮偉教授、沈陽(yáng)師范大學(xué)副校長(zhǎng)劉鑄教授、合肥工業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記陳剛教授等多位學(xué)者和業(yè)內(nèi)專(zhuān)家依次圍繞創(chuàng)業(yè)體系的建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造的融合探索、50人論壇的運(yùn)行機(jī)制等方面積極發(fā)言，建言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)真知灼見(jiàn)。
文章來(lái)源：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)
