習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上作出重要指示強調(diào)，要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持正確辦學(xué)方向，堅持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制改革，穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)，推動職普融通，增強職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。發(fā)展職業(yè)本科教育，在完善職業(yè)教育體系、推動職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展方面起到重要作用。
明確本科層次職業(yè)教育的定位
第一，要明確職業(yè)本科教育類型定位。2019年國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》明確指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。
明確職業(yè)本科教育類型定位，確保職業(yè)教育的類型屬性，有助于為現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，從而不斷健全現(xiàn)代職業(yè)教育體系。第二，要明確專業(yè)設(shè)置定位。面對新時代的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的風(fēng)起云涌，我們應(yīng)明確職教本科的專業(yè)定位，以適應(yīng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新要求。職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置要立足市場，緊跟市場發(fā)展趨勢，緊盯產(chǎn)業(yè)鏈條和社會需求，培育滿足行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)和高端技術(shù)技能人才。職業(yè)本科教育不僅要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更要引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。產(chǎn)業(yè)發(fā)展是日新月異的，職業(yè)院校要有前瞻性，以適度原則來進行專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)專業(yè)教育能夠適應(yīng)并且引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。第三，要確定人才的培養(yǎng)目標定位。?？茖哟温殬I(yè)教育培養(yǎng)的主要是熟悉專業(yè)理論知識，擁有從事本專業(yè)實際工作的綜合素質(zhì)，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)要求的技術(shù)應(yīng)用型人才。不同于?？茖哟温殬I(yè)教育，職業(yè)本科教育培養(yǎng)的是擁有扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備應(yīng)用能力、實踐能力、遷移能力以及創(chuàng)造能力，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)要求的高質(zhì)量技術(shù)技能人才。第四，要明確課程定位。助推產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展是職業(yè)本科教育的目標之一。學(xué)校在課程設(shè)置時，需遵循“簡單—中等—復(fù)雜”的實踐規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)素質(zhì)能力為目標，開發(fā)兼具探究性、工程性、系統(tǒng)性的“通識課+專業(yè)核心課+技術(shù)知識課+實踐課”課程體系，以此提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
狠抓試點院校創(chuàng)新改革
職業(yè)本科教育向下聯(lián)結(jié)著中職教育、高職高專教育，向上聯(lián)結(jié)著研究生層次職業(yè)教育。職業(yè)本科教育試點在職教改革中承擔著承上啟下的過渡作用，是打破?？茖哟温殬I(yè)教育“天花板”、構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量職業(yè)教育的重要一環(huán)，因此抓好試點院校的創(chuàng)新改革至關(guān)重要。第一，要創(chuàng)新辦學(xué)模式，形成以政府為主導(dǎo)、院校為主體、社會多元參與的新型辦學(xué)格局。作為試點的主導(dǎo)者，政府要發(fā)揮好政策制定和資源合理配置的作用，整合規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)本科教育試點工作，滿足院校及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的資源需求，健全職業(yè)本科教育經(jīng)費投入機制，為發(fā)展職業(yè)本科教育提供強有力的支持。作為職業(yè)本科教育的實施主體，試點院校要緊跟國家職教改革發(fā)展方向，積極踐行職教20條，依托當前職業(yè)教育研究和實踐成果來辦學(xué)育人。同時，職業(yè)院校要與相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展深入的交流合作，構(gòu)建多元共治的現(xiàn)代職業(yè)教育治理體系，為辦好高質(zhì)量職業(yè)本科教育提供堅實支撐。第二，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉是職業(yè)教育人才培育的大勢所趨，也是職業(yè)院校辦學(xué)的重要目標之一。因此，試點院校需從師資隊伍建設(shè)入手，讓職業(yè)教師同時接受校內(nèi)培訓(xùn)和企業(yè)實訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，從源頭上保證人才培養(yǎng)能夠獲得強力支持。同時，試點院校還要加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，深化與行業(yè)企業(yè)的合作，與企業(yè)共建共享生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為完善職業(yè)技能培訓(xùn)所需要的基礎(chǔ)設(shè)施提供有力支撐。第三，要創(chuàng)新管理機制。管理制度的創(chuàng)新與完善是職業(yè)院校健康發(fā)展的基石。職業(yè)院校要建立起長期全面管理隊伍的培訓(xùn)機制，組織開展職業(yè)院校校長和管理干部培訓(xùn)，造就一支政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的管理隊伍。同時，還要建成與本科職業(yè)教育相適應(yīng)、以學(xué)校章程為核心的管理制度體系，實現(xiàn)依法治校、依規(guī)辦學(xué)的管理目標。此外，健全數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用機制、提供決策支持、優(yōu)化管理流程的教育治理模式改革，是促進教學(xué)改進、管理優(yōu)化、績效提升的有力支持。
提供相對應(yīng)的制度保障
第一，要建立職教高考制度。職教高考的模式建構(gòu)過程中，要對標高考，參考高考制度，形成一套由省級考試管理部門統(tǒng)一出題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一投檔的綜合考核評價體系，確保職教高考的公正性和嚴肅性，讓社會能真正認同職教高考制度。同時，在綜合評價體系的基礎(chǔ)上，職教高考制度應(yīng)實現(xiàn)分層組織培養(yǎng)，即分層教學(xué)、分層考核。在分層教學(xué)上，要根據(jù)生源差異和特點，綜合分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力、職業(yè)技能素養(yǎng)等狀況，實施針對性教學(xué)，因材施教；在分層考核上，要根據(jù)生源屬性進行有側(cè)重的考核，按照學(xué)情需要開展文化課和技能課的考核。第二，要建立職業(yè)本科教育學(xué)位制度。探索建立職業(yè)本科教育學(xué)位制度既是推動職教本科發(fā)展的重要舉措，又是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的時代使命。首先，要加速職業(yè)本科教育學(xué)位制度和專業(yè)學(xué)位制度的銜接，為高等職業(yè)教育填補在本科及研究生培養(yǎng)階段的空白。其次，探索職業(yè)本科教育學(xué)位與其他各類證書的互認和轉(zhuǎn)換，加快構(gòu)建國家資歷框架，這對于厘清職業(yè)本科教育學(xué)位和各類證書的關(guān)系、助推二者的互認和轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。再次，在職業(yè)本科教育學(xué)位制度構(gòu)建時，要切實關(guān)注不同類型學(xué)位的關(guān)系建構(gòu)，精準定位職業(yè)學(xué)位的屬性，建立貫通的學(xué)位等值等價制度。第三，要建立職業(yè)本科教育評價制度。教育評價具有診斷、激勵、調(diào)控的功能，在促進教育高質(zhì)量發(fā)展上發(fā)揮巨大作用。職業(yè)本科教育也應(yīng)形成一套基于本科層次職業(yè)教育類型特征的獨特評價體系，發(fā)揮揚長糾偏的功能。一方面，綜合分析職業(yè)教育辦學(xué)實踐過程中的特色，在此基礎(chǔ)上形成一些激勵性評價指標，發(fā)揮引導(dǎo)職業(yè)院校的揚長作用；另一方面，認真梳理辦學(xué)過程中不能體現(xiàn)類型教育特征的實踐，形成一套糾偏的教育評價制度。
發(fā)展職業(yè)本科教育，完善中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要一環(huán)，意義重大。凡益之道，與時皆行。當今社會發(fā)展日新月異，對高質(zhì)量職業(yè)教育的要求也逐步提高，我們只有保持銳意進取、攻堅克難的精神狀態(tài)，抓好三個關(guān)鍵，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，造就高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，為國家源源不斷地輸送適應(yīng)時代要求的產(chǎn)業(yè)大軍，才能為社會經(jīng)濟發(fā)展探求新的增長動能和發(fā)展路徑。
文章來源：全民職教
